EL IMPACTO DE LAS TIC EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Los cambios tan profundos que en todos los ámbitos de la sociedad se han producido en estos últimos años, nos demanda una nueva manera de concebir la educación para las nuevas generaciones y una formación continua a lo largo de la vida para todos los ciudadanos. Además se debe considerar que, los cambios tantos sociales como económicos, se originan en base a los nuevos instrumentos tecnológicos que son consecuencia de la globalización cultural. Actualmente la alfabetización no esta centrada en las materias descritas en los programas tradicionales, si no ahora se agrega la alfabetización digital que es una necesidad para cada persona que requiera entrar ingresar a esta sociedad de conocimiento.


Se propone en el texto un enfoque basado en los nuevos paradigmas de la educación, en cuanto a la restablecer el papel docente y el del alumno que para el cambio trascendental en la educaciones son indispensables. El estudiante, el maestro y el papel de la escuela toman rumbos diferentes en su actividad cotidiana, formar un trabajo para las nuevas tecnologías nos dan una gama de opciones, como el trabajo colaborativo y las comunidades de aprendizaje
Pues sobre todo el cambio es importante en la función docente, en su concepción de la educación en la visión de sus prácticas rompe con esteriotipos de maestro, con su manera de evaluar, con sus técnicas en el salón de clases.
Hoy el docente sustentará el uso de la tecnología pedagógicamente, es el intermediario entre los alumnos y el problema presentado, respeta estilos y ritmos de aprendizaje.


Así que la indagación reflexiva será un propósito esencial los medios visuales para la experiencia y la abstracción.
Como estrategias se propone la experiencia compartida, en estudios basados en estándares comunidades de conocimiento, vinculación escuela-sociedad. Atención a las diferencias reconocer el papel se que se realiza conocimientos y destrezas. Además se considere a los alumnos como protagonistas.
Se pretende que estos manejen nuevas destrezas en uso de herramientas tecnológicas, seleccionar información relevante y que se trabaje colaborativamente.

Sin embargo se muestran algunas premisas, que no saltan al debate, entre ellas esta: “la computadora no garantiza por si mismo un cambio cualitativo en los aprendizajes de los estudiantes y sobre todo que no promueve el aprendizaje colaborativo”.
Se necesitan programas educativos o proyectos educativos que sustente el uso de las TIC en las aulas como herramientas para propiciar el desarrollo de un aprendizaje sustancioso que enriquezca y prepare al alumno para las demandas de la sociedad del siglo XXI y para satisfacer el mercado laboral. No solo la mera introducción de instrumentos tecnológicos hace posible ese cambio, como afirma Paula Pogre “si no la formación de conciencias de ampliar los márgenes que la tecnología, este al servicio del desarrollo educativo, para alcanzar una educación equitativa, donde se tomen en cuenta las diferencias, las dificultades la cooperación”, y que encause a los alumnos a través de la aplicación de esta información a su entorno a su realidad.


Pero ahora tenemos que valorar que los proyectos que se forman como un medio no como un fin.
Chris Dede presenta proyectos ilustrativos donde se reconceptualiza la educación donde las TIC son presentadas como un medio eficaz para mejorar los resultados educativos, es aquí donde se presentan las grandes analogías del siglo XXI, se debe aprender a usar la base de datos para tener la información disponible y organizada, el uso y manejo de otros procesos intelectuales.
Entonces se demuestra que este enfoque pedagógico trata de sistematizar y controlar la forma de trabajar de los alumnos, además resulta satisfactorio para la economía productiva, ya los estudiantes no solo podrán aprender a leer escribir y hacer cálculos si no a utilizar herramientas y recursos como computadoras o herramientas científicas y creativas. Es insertar a campo laboral a los alumnos, que sean capaces de crear como un compromiso social y que propongan el uso de un producto generado por ellos mismos. Las tecnologías digitales no es un compromiso meramente escolar si no de la familia, comunidad y sobre todo el campo laboral o empresarial.
Y vemos que este mercado determina la necesidad simbólica de nuestra comunidad. Analizando estas ideas se pretende una inversión a la ciencia aplicada, a la ciencia que no cuesta mucho, se le apuesta al campo informal de la investigación.

Entonces, cuál es el papel de la investigación científica en el uso de la tecnología para el desarrollo de los proceso educativos, en las nueva educación para el siglo XXI.
Mario Bunge lo define en su libro Ciencia Técnica y Desarrollo, y describe: “La investigación básica es necesaria pero insuficiente para abordar problemas nacionales, el desarrollismo de este tipo es guiar a la sociedad al espejismo del puro desarrollo económico y conducir al desastre en la mayor pobreza cultural, así que darle a ciencia básica como mero instrumento para uso ulteriores impiden el desarrollo de la ciencia avanzada por ser puramente practicista.” El papel de la ciencia básica es decir, aquella que se encuentra delimitada por el desarrollo técnico, que en los países de tercer mundo como se les denomina se ha desarrollado aceleradamente formando dependencia de todo tipo deja de lado el avance hacia las ciencias que despliegan la reflexión y el pensamiento critico se ve como un lujo que ostenta para los países poderosos.

Así que en nuestros países la educación solo permite acceder a un nivel de competencias tecnico-cientificas. Atendiendo las demandas de las empresas. Es verdad la tecnología ha venido a romper esquemas de pensamiento, nos ha dado un avance en nuestra forma de comunicación, sin embargo hace falta mas que eso para que de verdad sena funcionales en nuestra educación.


Al introducir la tecnología, las escuelas realizan pequeños ajustes, cuando se implantan los nuevos términos al currículo pero es aquí donde se presentan una visión particular de la realidad, no la realidad tal como es.. Entonces debemos promover estos cambios en nuestras prácticas para hacer mas atractivas y dinámicas las estrategias, perno no olvidar lo esencial, la convivencia en el aula y el dialogo, así como el complemento de la reflexión, que no consideremos solo las áreas que nos lleven a la instrumentación o bien que esas herramientas nos faciliten guiar a nuestros alumnos a la construcción de un verdadero conocimiento en todas las áreas, no solo biología, matemáticas si no en historia, filosofía, o las a áreas sociales para su complemento.
Claudia Ortiz Alvarado

Referencias:
Bunge Mario. Ciencia tecnología y desarrollo, editorial Sudamericana.
Prieto Hernández Ana María. Educación y tecnologías de la información y la comunicación. Universidad Pedagógica Nacional.
Impacto de las TIC en la educación. Evelio Martínez, Maria Victoria Meza Kubo, José Ignacio Publicado en la Revista RED, edición de mayo de 2006.