NUEVOS PARADIGMAS Y MODELOS EDUCATIVOS.

Actualmente las necesidades humanas van a la par de los cambios en las concepciones, se generan crisis o rupturas en los esquemas. Es decir los paradigmas que se establecen en un determinado tiempo se vuelven insuficientes pero no innecesarios, ni se desechan, solo se complementan. En cuanto a la educación anteriormente desde los modelos psicologistas, como el conductista, el cognitivo evolucionaron de la misma forma a partir de las ideas e intereses.

En esta época se generan en dirección al desarrollo tecnológico y por el crecimiento económico a partir de la industria, el mercado laboral, que promueven un giro total a las concepciones sobre educación, la labor docente y sobre todo el papel del alumno. Es así como la educación se vuelve un instrumento al servicio de los sectores de producción, como un bien de consumo.

La finalidad de la educación es preparar a los alumnos para que se inserten en un mundo laboral y prepararlos para la competitividad, sin dejar de lado sus valores, actitudes e ideales. Sin embargo nuestros alumnos se están enfrentando a esta sociedad llena ya no de conocimiento, si no de información, la cual no siempre es de benefica. Pueden tener acceso a ella de manera sencilla, encontrar muchas referencias sobre un tema, sin embargo ahí esta nuestra función como docentes, en cuanto al apoyo que les damos para discernir entre tanta información, ver cual es pertinente y de calidad. Y es cuando volvemos a nuestras practicas tradicionales de condicionamiento, con poco dialogo, no dejando espacio para la reflexión y la critica.


Entonces, la necesidad es formar nuevos profesores, que manejen y hagan uso de la información, la que si produzca conocimiento, además que produzca situaciones en las que se pongan en juego las dimensiones del ser humano, es decir, inteligencia, sensibilidad, no dejando la parte humana. Esto nos debe traer nuevos alumnos, los cuales deben usar su potencial creativo, poco usual en esta época de información. Explotar su capacidad para utilizar un pensamiento divergente, capaz de resolver problemas a partir de varias alternativas, sin ese esquema lineal que desde los años preescolares se determina en su pensamiento. Y veo como seguimos arrastrando los viejos paradigmas no por necesidad ni por imposición, si no por cultura. Es difícil romper con esto, pero ahora la propuesta de “ la nueva educación” promueve el dialogo entre los pares, el intercambio de experiencias, no solo individual ni basada en procesos, es decir una educación en valores, una educación humanista como forma del desarrollo humano, capacidad de auto realizarse en libertad.
Freire lo menciona el su pedagogía del oprimido:
“El diálogo es una condición previa para el logro de la liberación de las personas oprimidas a través de la educación”.


Este modelo en los nuevos paradigmas en educación, nos habla sobre una conciencia humanizante, de la convivencia en el entorno y la capacidad reflexionar sobre el mismo, pero, realmente se permite esta relación de dialogo y critica en las aulas, en la que los profesores pueden desarrollar una pedagogía alternativa que luche por la inclusión, que acoja las diferencias de los individuos y al mismo tiempo ese espacio sea de enseñanza y aprendizaje, de conocimientos para transformar las relaciones de poder, que socialmente se producen, y que permiten que se preserven las diferencias.

Se le esta dando importancia a este esquema de pensamiento o por otro lado se enfatiza mas por ofertar una educación de vanguardia, de calidad a la par de las potencias mundiales, con la oportunidad de acceder a las nuevas tecnologías. La cual también es una nueva concepción de la educación para el siglo XXI.
¿Cual de estas dos vertientes están teniendo mas peso en nuestra sociedad o en nosotros como docentes?.

Referencias:
Un nuevo paradigma para la educacion. Miguel Martinez Mígueles.
Megatendencias. Marcela Chavarría Olarte.
Paulo Freire. La pedagogía del oprimido. Minerva Minero Lacayo