INTERNET EN AULA, EL USO DE LAS WEBQUEST

Una WebQuest en el aula nos otorga una actividad de investigación en internet para incorporarlos a una unidad didáctica. Los alumnos dan soluciones creativas a problemática actuales.

Se trata que utilicen ampliamente el pensamiento, ahora con varios elementos muy diferentes a las practicas anteriores, es cambiar toda un concepción de aprendizaje y enseñanza, es una idea que nos transporta al aula del futuro, para muchos pareciera inimaginable, pero hace unos años era imposible la telefonía celular, o el cañón, actualmente ya son herramientas de uso común, hasta una necesidad para las nuevas generaciones.

Sabemos que las transformaciones tecnológicas permiten que ahora las formas de comunicaron sean diversas, y que el mundo permanezca informado día a día, sin parar se produce nuevos conocimientos, que cambian constantemente. Es por esto que en era de la información, tienen que surgir nuevos paradigma que regularan todo esto, sobre todo que se le de un fin especifico. Por lo que ahora las reformas educativas centran su mirada hacia esos cambios para romper viejos esquemas o de lo contrario nadie entenderá en que nos beneficia la tecnología, y las reformas educativas se harán de forma escrita. La WebQest, entra a esta nueva cibercultura, tendrá que insertarse a las terminologías adoptadas por nuestro lenguaje.

Saturar de información innecesaria a los alumnos no es la nueva concepción que se tiene sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, si no que aprendan a discernirla a apropiarse de ella y le den funcionalidad.
Ampliar las perspectivas así como la visión de mundo.
Ya no se llega solo al contenido en si mismo, no se aísla el conocimiento no se fragmentan las disciplinas como dice Edgar Morin en su libro “La cabeza bien puesta” que no se “parcelan” los saberes, si no que se reestructure la forma de pensar en un nuevo paradigma.

Para esto es necesario reformar el pensamiento de los alumnos, no los documentos, ni los contenidos, cambiar sus ideas, modificar sus esquemas, lograr que hablen, que asuman el protagonismo de la historia ya no el papel antagónico, es necesario que los docentes reeduquen ese pensamiento tanto de alumnos y los propios, por que ya no es funcional si de verdad se pretende poner en marcha estas estrategias.

Primero el docente deberá replantear su práctica y valorar, para qué le puede servir una WebQest, Y por qué le puede garantizar una enseñanza más sustanciosa.

En este papel docente primero será necesario cambiar la forma común de planear, en una WebQest, se personaliza la planeacion, estas actividades se diseñan para un grupo en especifico, pero ya a diferencias del esquema tradicional, en donde se proponían una serie de actividades en los ficheros de trabajo, de las cuales, los profesores elegían la mejor, o donde el mismo libro de texto las proponía, según el contenido y todo era abarcado de manera lineal.

Entonces, ahora implicara más trabajo para los docentes, si antes no se replantea su nueva función, pues tendrán que ser investigadores y además creativos en todo esto, ya que no puede homogeneizar las necesidades y tomar una actividad que no genere respuesta en sus alumnos. Es decir habrá más libertad pero mayor complejidad al construir una planeacion.

Elizabeth Murphy, ha resumido los principios de diseño de actividades de Enseñanza -Aprendizaje Es toda una filosofía de educación nueva. Los profesores como monitores guías utilizar la meta cognición,
representaran la complejidad del mundo real.


Ahora en cuanto al papel que asumen los alumnos, propone Tom March, que es relevante pues el esperar que estos publiquen sus trabajos en la red, para que otras personas accedan a ellas, es decir participen de esta sociedad de conocimiento, y además se motiven viendo sus escritos como grandes periodistas y escritores cambiando su actitud de meros espectadores a actores centrales de la historia.

Por lo que algunos de los beneficios de las WebQest son:
Fomenta construcción del conocimiento.
• Tener presente el contexto.
• Tener destreza cognitivas de alto nivel de comprensión y no solo como saturar de información.
• Algo muy difícil el aprendizaje cooperativo lo primero con lo que hay que trabajar.
• Hacer un buen uso de la Internet y de la Web.
• Que los alumnos adquieran comprensión y análisis de fenómenos.
• Que participen en la construcción de su propio conocimiento y además lo compartan.
• Lo esencial es que los estudiantes aprendan, que adquieran nuevos conceptos, procedimientos y principios, que emitan juicios, que sepan negociar significados y extraer conclusiones en grupo.

Entonces no solo pretende formar en los alumnos una idea de buscadores de información lo importante es que ellos naveguen por la red con un fin en particular, que superen los miedos de sentirse dueños de sus conocimientos, que ellos lo puedan crear. No solo es saturar de información fragmentada en áreas o asignaturas, si no empezar al manejar la transversalidad en la comprensión de problemas.


Es necesario considerar que estas estrategias no se debe confundir con el entrenamiento o con el juego, siempre deben de ir e la mano del conocimiento, con un objetivo claro, por lo tanto el docente tendrá que adquirir mas habilidades, pero dos en particular, son el de un buen buscador de informaron y un lector pertinente para evaluar la información. Y me parece que estas dos son la base de que tengan buen existo una estrategia que involucre el Internet, en este caso la creación de WebQest, ya que existe una gran cantidad de información para los alumnos en las redes informáticas, pero es necesario formar alumnos que sepan criticarla y discernirla.

Refencias:
Adell Jordi. INTERNET EN EL AULA: LAS WEBQUEST, Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa.